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1.語(yǔ)文課學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于加涅的( )。

A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

C.智慧技能學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

2.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間

C.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

3.桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖? )。

A.被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞

C.被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果

D.主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

4.班杜拉提出的自我效能感理論認(rèn)為，人的行為受行為的結(jié)果因素的影響，行為的結(jié)果因素不包括( )。

A.直接強(qiáng)化

B.間接強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

5.突出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是( )。

A羅杰斯

B布魯納

C班杜拉

D斯金納

6.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是( )學(xué)習(xí)理論的核心，這種學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造能力。

A.奧蘇貝爾

B.布魯納

C.桑代克

D.斯金納

7.根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有( )。

A.無(wú)條件刺激

B.條件刺激

C.無(wú)條件反應(yīng)

D.條件反應(yīng)

8.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括( )。

A.操作性行為

B.條件刺激

C.獲得與消退

D.刺激泛化與分化

9.正強(qiáng)化包括( )。

A.獎(jiǎng)學(xué)金

B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可

C.表?yè)P(yáng)

D.懲罰

E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

10.程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。(判斷題)